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怎样训练自闭症儿童的讲述能力呢？

讲述活动是自闭症儿童语言教育活动中的一种重要的组织形式，以培养孩子独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，在孩子的语言教育中占据重要地位。从讲述活动的性质来看，可以分为叙述性讲述、描述性讲述、说明性讲述和议论性讲述。

其中，叙述性讲述是在一种相对正式的语境中进行独白的语言能力，通过叙述性讲述，自闭症儿童可以逐渐感知到在集体面前讲述和日常谈话语境的不同，逐渐提高独立构思与清楚讲述的能力，并不断发展出控制语言交流信息清晰度的能力。因此，叙述性讲述是讲述能力训练的主要训练内容。

叙述性讲述即使用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化讲述出来，要求说清楚时间、地点、人物和事件的发展过程，讲述的内容可以来自静态的故事书或有情节关联的图片。如讲述故事《小猫钓鱼》，孩子需要通过阅读故事书来讲述在什么时间，小猫在什么地方干什么，先怎么样后怎么样，较后故事的结局是什么。

讲述内容也可以来自动态的情景表演或者动画片，如在观看完《老鼠娶亲》的戏剧表演后，自闭症儿童凭借回忆或者一些视觉提示来讲述故事中有哪些角色，他们之间发生了什么，较后结局如何。讲述内容还可以来自孩子亲身经历的事件，利用其已有的生活经验来组织讲述内容，如孩子有换牙的经历后，可以围绕“拔牙”进行讲述活动，可以就自己拔牙的前因、经过、结果和心理感受进行讲述。

自闭症儿童讲述能力的训练方法包括：

1、故事问答法：即康复师通过提问的方式来帮助孩子明确故事要素，理解故事主要内容，提问方式可以是闭合式提问或开放式提问。

2、故事转述法：即根据孩子的年龄特征和语言理解能力，选择合适的故事内容向其讲述，并要求孩子用自己的语言进行故事内容转述。

3、故事表演法：即康复师布置特定场景，通过让孩子分角色表演故事内容的方式来进行讲述训练，表演可以分为真人表演法和玩偶表演法。

4、故事自编法：即孩子根据图片内容、言语内容或文字内容，结合自己的经验和想象进行故事讲述，包括故事创编法、故事续编法和故事改编法。