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自闭症儿童康复训练的支持性策略有哪些呢？

一些新技术通常能对自闭症儿童的发展产生预期的效果，这些策略是对各种康复训练方法的一种补充，其目的在于促进孩子的发展，并增进孩子对训练期望和程序的理解。

一、模仿

即让学习者观察其他人正确完成某一行为的过程，以期学习者能准确无误地模仿出相同的行为。对自闭症儿童来说，要想通过模仿来习得某一行为的正确步骤，必须将他们的注意力放在被观察行为的重要环节上。

如果孩子的注意力没有得到适当的引导，其关注点可能会转移到新颖的细节上，进而忽略、无法模仿相关行为的重要部分。因此，在把模仿法作为一种教学策略时，每次都要指明需要重点注意的环节。

二、故事教学

教授技能的另一个非常有效的新方法是编故事——描述主人公正在进行的期望行为。这些教学故事应该使用现在时来描述施展某些技能的相关步骤。可以把每个故事都做成一本小书。用图片来阐述教学故事也能给予自闭症儿童强大的支持。

比如，每天给孩子阅读有关如何上厕所的教学故事。允许孩子在任何时候，只要他愿意，都可以查阅这本书。如果孩子不会阅读，那就给故事中较重要的文字配上能够充当如厕程序线索的图片。每一页只用1-3句话介绍一个步骤。注意使用肯定的语言来描述各个步骤，不带任何训斥、责骂，也不要描述应该避免做什么。附

三、预演

在教授技能时，预演是另一个比较有效的自闭症儿童康复训练方法。预演包括在学习者使用技能之前给他们提供一些清晰明确的提示。提示可以是言语类的、视觉类的，也可以是肢体动作类的；但是为了发挥较大的效力，应该根据孩子的喜好和特长来提供视觉提示。

可以通过下列方式来提供较有效的预演：

1、出示一张图片提示，来提醒孩子下一项任务是什么或预计会发生什么变化。

2、出示一长串按顺序排列好的图片提示，来提醒孩子完成该项任务需要哪些步骤。

3、在正式启动那项任务之前，阅读一个有关完成该任务（或程序）的教学故事。

4、观看一段正确完成该项任务的录像。